الطالب وحده لا يكفي!

جيّد أن تتحدث الورقه عن عن المنظور القصير والمتوسط والبعيد, ,وجميل أن نرى الخطة تأخذ بعين الاعتبار جوانب مختلفة لمعالجة هذة المشكلة المتعاظمة وهي بداية موفقة, ولكن ما أره مستغربا أن الورقه أغفلت السبب الرئيس للمشكلة وأبرزت الحلول المتاحة بدون تشخيص المشاكل المسببة لها أولا, كان من الافضل من الدراسة تحديد مسببات المشاكل بالترتيب حسب الأهميه, حتى نتمكن لاحقا في وضع الحلول المناسبه بما يتماشى مع هذه الأولويات, وبما ينسجم مع الابعاد الزمنيه.

"لا داعي للسرعة اذا كنت في الاتجاه الخاطئ" ... أين الاتجاه؟!

مع التقدير حقيقة للجهود المبذولة من القلب, للعمل على تجنب ومكافحة هذه الاشكالية, الا انها بالمجمل, ركزت على الطالب, كمسبب رئيس وراء نشوب هذا العنف, ومن هنا جاءت الحلول بناء على هذا المسبب. صحيح أن الورقه, بينت الدوافع المختلفه وراء السلوك هذا الطالب باتجاه ما ولكنها في المحصلة بقي الطالب هو المسبب الأقوى الى حد كبير. هذا "استنتاج" صحيح ولكنه ناقصا وبعيدا شيئا ما عن الواقع, وعليه لا أراه منصفا بشكل كبير للأسباب التالية:

1. لم يشير الى دور الحكومات كضمان لتفعيل القوانين, ببساطة لو كان هناك تفعيل حقيقي للقوانين, لما وصلنا الى ما نحن عليه الان, ولجاءت المقترحات الحكوميه حينها مكملة. تواقيع الطلاب ليس بالمهم اطلاقا, وتجهيز الامن الجامعي يُعد شيء ثانوي, لاننا نريد في المحصله ان يكون الطالب ذاته هو صمام الامان (على البعد الطويل). المشاكل الجامعيه هي جزء من الحالة العامة التي نعيشها اليوم, ومن هنا يصعب التعامل بجزئيه بدون النظر الى الحالة العامة, ومن أهمها دور الحكومات في ضمان وتفعيل القوانين من جهة ودورها في تعزيز دور رؤساء الجامعات والجهات الاكاديميه المعنيه في اتخاذ القرار بطمأنية وقناعة. ومن هنا يجب اشراك لاعب اخر بجانب الطالب "كضامن وكفيل" لاتمام هذه الصفقة مستقبلا!

2. اشكالية "الفراغ" كسبب مهم: اتفق ولكني لا أراه مهما في الحد من العنف, بالعكس في ظل الوضع الثقافي والاجتماعي والسياسي الراهن, قد يكون للنشاطات الرياضيه وغيرها, شرارة اخرى للتصادم والعنف. لا أعتقد ان الطالب المصري او السوداني اكثر انشغالا من الطالب الاردني. بالطبع هذا لا يعني ابدا اغفال النشاطات بشتى انواعها فنحن بأمس الحاجة اليها, ولكني اراها متصلة مباشرة في الحد من العنف الجامعي.

3. البعد الثقافي شيء رائع, ولكنه يجب اعادة النظر في مادة التربية الوطنيه, والتركيز على الرموز الوطنيه – من الباشا حتى الحراث- وكيف كان لهم دور في البناء وفي تجاوز المحن وحال المجتمع الاردني حينها في التعاضد والوحدة والمشاركة. اعادة النظر في تكويننا وهويتنا حتى نصل الى حالة من النضج كافيه وحدها للحد ليس داخل اسوار الجامعه بل وخارجها. يجب اعادة مادة القضية الفلسطينيه حتى نستطيع ان نرتقي بفكر طلابنا الى بعد اكبر واوسع واشمل, فبدون فهمنا لهذه القضيه لا نستطيع أن نستوعب المخاطر الحقيقية المحدقة بالاردن اليوم!

الخاتمة: الاتجاه أولا؟!

كثير من الطلبة السابقين يثنون على دور وأهميه تفعيل القوانين في فرض الاستقرار داخل اسوار الجامعة, وهذا يعود الى حد كبير الى "هيبة الدولة" في فرض كلمتها على جميع مؤسات المجتمع ومنها الجامعات...فلنبدأ من هنا!

الذهنيه والعقليه ذات التوجه العصبي, مامن شك المشبب الرئيس لمشاكل العنف الجامعي, ونحن ما من شك بحاجة الى أجيال للتغلب على هذه التحديات, فالعشائريه كانت وستبقى ويجب ان لا نحاملها مالا طاقة لها به, ولكن الزج بالعشائريه باتجاه ما كان لها انعكاساتها. ومن هنا فلنفعل دور العشائريه بالالتاف الى الوراء, العشائريه المتزنه المعتدله, الموحده لا المفرقه, حتى يستتب امرنا ... والله يحميك يا أردن... وكل الشكر الجزيل للعاملين على هذه الورقه مع امنايتنا لهم بدوام التوفيق.