إننا وبالتأكيد تعنينا كل القيم والاتجاهات التربوية التي نصبوا جميعا لتحقيقها.. والتي تعتمد بالفعل على مجموعة من القيم والمعايير التي توجّه العمل وتطبعه بطابعه التربوي المتميز، وكلما تعمقنا في هذا الاتجاه من الفكر والرؤى.. كلما زاد طموحنا في بلوغ أهدافنا التربوية النبيلة، باعتبار أن التعليم يمثل الركيزة الأساسية لعملية التنمية في مجالاتها المتعددة، بل ويمثل الحصن الحصين للأجيال تأميناً للعقول وإعمالاً للفكر في ظل عصر التنافس العلمي والثورة المعلوماتية والتكنولوجية والتحديات المعرفية العديدة .. فهو ايضاً يشكل أمناً قومياً لأي بلد وقاعدة قوية لتحقيق نهضة مبنية على أسس علمية في مختلف الشؤون الثقافية والسياسية والاقتصادية و الاجتماعية ما يتطلب مناهج دراسية تخرج من النمطية التقليدية، وتنوع محتوى المهارات والقيم ودلالتها وتتعلق بمخرجات الجيل الفكرية التي تأخذ بعين الاعتبار مختلف التغييرات الحاصلة في بنية الفرد الاجتماعية والسياسية والدينية، بل يجب ان تتعلق بالتربية كمجال إنساني مفروض وغير قابل للتحول إلى جانب عملية تعليمية مشوبة بالمتغيرات ومتصلة ومتوافقة مع أحداث المشهد الاجتماعي بكل ما يطرأ عليه من مستجدات ثقافية مقرونة بالقيم الأخلاقية وموائمة للفطرة الدينية التي تميز مجتمعنا عن سواه من المجتمعات متعددة العقائد. ان الحديث عن المناهج الدراسية حديث ذو شجون.. فما احتجناه بالفعل ما أقدمت عليه وزارة التربية والتعليم مؤخراً وهو تنقيح مناهجنا التعليمية وتحسينها وتجويدها فقد مضي عليها نيف من الزمن، والتي ولّدت في غالبيتها الرغبة في التحديث باعتبارها أدوات لتمرير قيم واتجاهات آن لها أن تتجدد، بعيداً عن أدوات الانغلاق والنكوص والتجمُّد والاتجاه نحو التطور والنضوج والسعي إلى الانفتاح الواعي نحو المستقبل، فقد جاء على لسان معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور محمد الذنيبات أن هذه المناهج ستكون أكثر سهولة ويسراً على الطالب وعلى ولي الأمر الذي يتابع أمور دراسة أبنائه وتركز محتوياتها على النوعية وليس على الكم وان الوزارة أدخلت في المناهج مفاهيم جيدة تركز على الصدق والأمانة والإخلاص والحرص على المصلحة العامة وفق مفاهيم تربوية حديثة ضمن الخطط التي تم تطويرها والتي ستعطي مساحة للطلبة للنشاطات اللامنهجية التي تجذب الطالب إلى المدرسة لتكون المدرسة جاذبة لا منفرة لهم . ان مناهجنا الدراسية الجديدة والمحسنة.. بغض النظر عن أية سقطات يدعيها البعض قد اعتمدت على أهم أساسيات الحياة التي تؤكد قيمة الإنسان، والسبيل لتفجير الطاقات الإبداعية المختزلة لدى الطلبة , مؤكدة حضورهم في زحام عصر التسارع العلمي والمعرفي والتقني، والثابت بالفعل أن العقل الحديث يحتاج إلى مناهج ذات آفاق عقلانية تشكل وعياً حراً، مناهج بمضامين مركزة وأشمل للارتقاء بالحس التنويري، كما تتحلّى بالجرأة في مجابهة الأفكار التكفيرية والرجعية وتكرس الوسطية والاعتدال دون أية مهادنة تذكر، فما تضمنته مناهجنا الجديدة في المقام الأول التركيز على القيم والاتجاهات الايجابية والمفاهيم الخالصة إضافة إلى أهمية استيعاب ضرورة احتضانها وإبرازها لمختلف قضايا الدمقرطة والمدنية والمواطنة والإبداع والتفكير العلمي بشكل عميق، فهذه المناهج في تصوري صنعت القطيعة اللائقة والمنتظرة مع النظام المعرفي القديم، بل انتفضت ضد الأفكار المذهبية الهدامة والخرافات والخزعبلات، مناهج مستقلّة عن نمط التفكير القائم شديد الرثاثة والرتابة وغير السوي، مناهج نعتز بها فعلاً وتنحاز إلى الإنسان والعقل، مناهج لا تفضي بنا إلى حس الجمود التربوي الحاصل منذ عقود، مناهج لا تقوم بتسييس الدين أبداً وتحترم التعدُّد والتنوّع الوطني بكل اعتبارات التاريخ، مناهج بنمط تنموي تماماً، مناهج بلا تسطيح ثقافي.

إنني على يقين تام أن من يتمحص هذه المناهج سيجد أنها في غالبيتها تقوم بتعليم أبنائنا قيم التعايش وتغرس فيهم وعيهم أنّ قيمتهم لا تتحدّدُ بجنسهم وألوانهم ولا بمستوياتهم الاجتماعية، وإنما تتحدد بأخلاقهم وتواضعهم وتعاونهم أي بقيمهم الإنسانية، كأفكار نابضةً بالحياة تجسد على أرض الواقع، وصولاً إلى النتيجة المنتظرة لمثل هذه الرسالة والتي ستؤدّي إلى بناء نفوس تحترمُ بعضها بعضاً وتُحبّ بعضها وان اختلفت وجهات نظرها، إذ قد تعلمهم مبدأً هاماًّ في حياتهم . وهو إن الاختلاف في الرأي لا يُفسدُ للودّ قضيّة . إن المناهج الجديدة عملت على تحقيق الأهداف المرجوة لتعزيز تطوير التعليم الذي يقتضي تطبيق أساليب التعليم الجيد، وشحذ إحساس الطلبة بالمسؤولية، وتنمية روح الابتكار لديهم، وتمكينهم من حل المشكلات، وهذا يتطلب بذل جهود كبيرة لتدريب وتأهيل المعلمين الذين يجب أن يتصفون بالحماسة، والكفاءة العالية، والقيم الراقية، وكذلك فان المناهج الجديدة وان لم يكتمل جزء منها بعد قد وضعت سياسات تؤسس لثقافة جديدة تدعم التعليم المهني بما يضمن الاستفادة من طاقات الشباب في بناء الوطن، والتركيز على نوعية التعليم لإكساب الطلبة مهارات اقتصاد المعرفة التي تشمل القدرة على التكيف مع ظروف الحياة المختلفة والمعقدة، واكتساب مهارات العمل ضمن فريق، والقدرة على التفكير الناقد، والإصرار والتفاؤل، وهذا لن يتحقق إلا بمزيد من التعليم، والتعليم الجيد. ن إصلاح المناهج الدراسية سيعمل على تجويد التعليم لضمان تنشئة المزيد من المواهب، وهذا اقتضى مشاركة جميع المؤسسات الاجتماعية، كما اقتضى العمل بروح عالية من المسؤولية حتى يتسنى للطلبة النمو بطريقة شاملة، فمسؤولية التعليم لا تقف عند وزارة التربية والتعليم فحسب بل إن للدولة بكافة مؤسساتها من إعلام وثقافة وأوقاف وإرشاد وحتى العدل وكل رجالها العلماء وقادة الرأي والفكر والمثقفين ومنظمات المجتمع المدني الكثيرة العدد والعدة التي يجب أن تكون مجندة لكل طاقاتها وأن تحشد كل إمكاناتها لغرس القيم الوطنية والأخلاقية والإنسانية، وهذا يتطلب تظافر كل الجهود وان يتنكر الجميع للذات ويغلب المصلحة العامة الممثلة بمصلحة جيل بأكمله فهم الأجنة التي تحتاج إلى محاضن آمنه لتتسلح بالعلم والإيمان والعمل.

وبعد .. فان تغيير المناهج يستدعي بالضرورة الحاجة الى التغيير والتنويع في طرق وأساليب التدريس وأدوات التقويم والتي تضمنتها بما يتناسب مع شروط ومعايير الجودة من أجل الحصول على صورة واضحة وحقيقية عن مستوى التحصيل العلمي لدى الطلبة، وعن واقع عملية التعليم والتعلم ونتاجاتها، ومدى تحقيق أهدافها. وفي الختام .. دعوني أوجه تحية إجلال وإكبار إلى جميع العاملين على تحديث المناهج الدراسية وفق رؤي تطويرية فذه، و لكل تربوي، ومربٍ، ومعلم وكل متعلم وطالب علم، تحية لكل أردني مثابر ومجتهد يحب العلم والمعرفة، تحية لكل أب وأم يرسل أبناءه وبناته إلى المدارس كل صباح، تحية لكل أولئك الذين يقدمون عملاً دؤوباً ومتواصلاً دون كلل أو ملل لإعداد رأس مالنا البشري الإنسان الذي هو أغلى ما نملك. والله الموفق