تعد المعايير التربوية بمثابة مقياس لتقويم أبعاد التعليم والتعلم من خلال توصيف ما أن يكون عليه كل منهما من خلال، الكتاب المدرسي في ضوء المعايير، وأساليب دعم المعلمين لتحقيق المستويات المعيارية، وجودة المصادر التعليمية التعلمية، وتوفر المعايير التربوية توحيدًا واتساقًا في الأحكام، كما وتحقق المعايير التربوية مبدأ التميز والمساواة، فالمعيار يمثل تحديًا للمتعلمين يجعلهم يتنافسون من أجل تحقيق التميز، وكون المعايير لكل المتعلمين بغض النظر عن خلفياتهم وخصائصهم فإن هذا يحقق المساواة وتكافؤ الفرص، وتوفر المعايير مواقف تربوية تتضمن استمرارية الخبرة من مستوى تعليمي إلى مستوى آخر ومن مدرسة لأخرى، وتقدم المعايير التربوية فرصًا لدعم قدرة المعلمين على مساعدة المتعلمين على الربط بين ما تعلموه من خبرات سابقة والتعلم الجديد المطلوب تعلمه، مما ييسر انتقال أثر التعلم لمواقف جديدة.

تتعدد المعايير العالمية نتيجة لتعدد المرامي في المنظومة التعليمية حيث تُقسم المعايير إلى عدة أنواع أهمها المعايير التي ترتبط بالمناهج: وهي التي تهتم بالمناهج الدراسية ووضوح الغايات وإمكانية تحقيقها، ويتميز هذا النوع من المعايير بالواقعية في تلبية رغبات كل من الطلبة وأولياء الأمور والمجتمع، وهناك المعايير التي ترتبط بالطلبة: وهي المعايير التي تصف أداء الطلبة لما تعلموه من خلال المستويات المعيارية للمنهج الدراسي التي تدل عليها المؤشرات، وتعمل هذه المعايير ومؤشراتها على دعم فردي للطلبة أثناء تعلمهم، وتشجعهم على التعلم الذاتي، كما وتوفر التغذية الراجعة للطلبة عن تقدمهم الدّراسي.

أمّا المعايير التي ترتبط بإدارة المؤسسة التعليمية: فهي المعايير التي تضمن للإدارة في المؤسسات التربوية التعليمية أن تتبني أسلوبًا جديدًا في عملها، بحيث تتفادى أسلوب العنف والإكراه والصرامة، وتتبنى أسلوب التعاون ومشاركة الآخرين في القرارات المهمة، وسيادة مناخ الثقة والتعاون والحماس والابتعاد عن التذمر، وهي المعايير التي تتصف بالتحديث والحركة والابتكار، والتي تسعى إلى الأمثل والأحسن وتحقيق الحد الأدنى من الإنجاز.

وختامًا المعايير التي ترتبط بفرص التعليم: وهي المعايير التي تساهم في إتاحة الفرص المتساوية في التعليم، كما أنها تصف إلى أي مدى تتوافر البرامج والمصادر بالمؤسسات التعليمية من أجل تحقيق معايير المنهج والمعايير المتعلقة بالطلبة.