عمون - رعى نائب رئيس الجامعة الهاشمية الأستاذ الدكتور صادق شديفات اللقاء التعريفي بمنظومة التدريب الميداني المطوَّر في كلية الملكة رانيا للطفولة تحت شعار "من المعرفة إلى الممارسة لبناء مستقبل أفضل لأطفالنا"، والذي نظمته الكلية بالتعاون مع منظمة آيركس IREX)) المنفذة لمشروع التعليم المبكر في الأردن "أساس"، بمشاركة ممثلين عن وزارة التربية، ومديريات الزرقاء والرصيفة والمفرق، والمشرفين التربويين، ومديرات ومعلمات رياض الأطفال، والطالبات المعلمات، وأعضاء الهيئة التدريسية.

وأكد الدكتور شديفات أن الجامعة تنظر إلى التدريب الميداني بوصفه مكوّنًا أصيلًا في منظومة التعليم الجامعي باعتباره المساحة التي تنتقل فيها المعرفة من قاعات المحاضرات إلى واقع الممارسة، ويختبر فيها الطالب ما تعلمه ويكتسب من الخبرة العملية بقدر ما يتعلم من الكتاب والأستاذ، وأشار إلى أن مسؤولية الجامعة تتجاوز نقل المعرفة إلى إعداد خريج قادر على الانتقال بثقة وكفاءة إلى الحياة المهنية وتوظيف معارفه ومهاراته في خدمة المجتمع والتعامل مع واقع مهني متغير.

وأضاف أن التدريب الميداني يكتسب أهمية مضاعفة في برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة، لأن أثر إعداد المعلم لا يتوقف عند الخريج ذاته، بل يمتد إلى أجيال من الأطفال الذين سيكونون مستقبل المجتمع.

من جهته، أكد مدير مديرية التعليم المبكر في وزارة التربية والتعليم الأستاذ خالد المحارب أن الخطة الاستراتيجية للوزارة أولت التعليم المبكر والطفولة المبكرة أهمية كبيرة، باعتبارها مرحلة أساسية في بناء شخصية الطفل وتأسيس تعلمه ونموه في المراحل اللاحقة، وأشار إلى أن إعداد المعلمين والمعلمات حظي كذلك بمكانة متقدمة ضمن أولويات الوزارة، لما له من أثر مباشر في تحسين جودة المنظومة التعليمية ورفع كفاءة الكوادر العاملة فيها، مثمنًا جهود الجامعات الرسمية في إثراء برامج إعداد المعلمين وتطويرها بما يسهم في إعداد معلمات المستقبل وتأهيلهن التي يتطلبها الميدان التربوي.

وأكد عميد كلية الملكة رانيا للطفولة الأستاذ الدكتور فتحي احميده أن منظومة التدريب الميداني المطوَّر تقوم على فلسفة تربوية تعتبر التدريب مسارًا تعليميًا متدرجًا ومتكاملًا يبدأ من السنة الثانية ويمتد حتى السنة الرابعة، بحيث تتطور مسؤولية الطالبة في الميدان بالتوازي مع تطور معارفها ومهاراتها وفهمها للمهنة، وأوضح أن تطوير المنظومة تم فيه إعادة ترتيب مساقات التدريب، ورفع عدد الساعات المعتمدة المخصصة للتدريب الميداني من 12 إلى 18 ساعة معتمدة، مؤكدًا أن القيمة الأهم تتمثل في ترسيخ مبدأ أن إعداد المعلم مسؤولية مشتركة تتطلب شراكة حقيقية بين مؤسسات إعداد المعلمين والميدان التربوي.

بدوره، أوضح مدير مشروع التعليم المبكر "أساس" في منظمة آيركس الدكتور صائب الخصاونة أن تطوير المساقات الأكاديمية يستهدف تحديث محتواها إضافة إلى بناء منظومة مهنية متكاملة لإعداد معلمات الطفولة المبكرة، من خلال مراجعة المجالات المعرفية، والربط بين أهداف المساقات والكفايات التي تحتاجها الطالبة المعلمة والممارسات المهنية في الميدان.

وأشار إلى أن برنامج "أساس" في الجامعة الهاشمية يعمل ضمن مسار متكامل يبدأ بتطوير البرنامج الأكاديمي وبناء القدرات، ويمتد إلى التدريب الميداني وتوظيف تقنيات حديثة، بما فيها الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي.

واشتمل اللقاء على جلسات وورش عمل متخصصة تناولت عددًا من المحاور المرتبطة بمنظومة التدريب الميداني، حيث تناولت جلسة القيادة والإشراف التربوي التي قدمها الدكتور علي عليمات رئيس قسم الطفولة المبكرة في الكلية/ مدير مشروع أساس في الجامعة الهاشمية، وأخرى حول مسار المعلمات المتعاونات، فيما خصصت جلسة ثالثة لـمسار الطالبات المعلمات، وناقشت الجلسات أدوار مختلف الأطراف في المنظومة، وآليات الإشراف والمتابعة والتغذية الراجعة، وأدوات الملاحظة والتقييم والتأمل المهني وملف الإنجاز، بما يعزز التكامل بين الجامعة والميدان التربوي ويوحّد الأدوار والتوقعات بين مختلف الشركاء.

وتم خلال اللقاء تكريم عدد من الشركاء في منظومة التدريب الميداني من مديرية التعليم المبكر، ومديريات تربية الزرقاء وقصبة المفرق، ومنظمة آيركس، وأكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمين.