أسعدني أن أرى الدكتور أسامة عبيدات على غلاف Leaders of Middle East، في تقدير لمسيرته في قيادة التعليم والجودة والإصلاح التربوي. لكنني عندما رأيت الصورة، لم أذهب بذاكرتي إلى المناصب التي شغلها د. أسامة، ولا إلى الجامعات والمؤسسات التي عمل فيها، بل عدت أكثر من خمسة وعشرين عاما إلى الوراء… إلى الإنسان الذي عرفته أستاذا ومشرفا ومربيا.

كان الدكتور أسامة مشرفي في مرحلة الماجستير، وتعلمت منه الكثير أكاديميا، لكن ما تعلمته منه على المستوى الإنساني ربما بقي معي أكثر.
حتى عندما انتقلت لاحقا لدراسة الدكتوراه في الجامعة الأردنية، بينما كان هو في الجامعة الهاشمية، لم تنته علاقته بي بانتهاء إشرافه الرسمي. كنت أعود إليه في فصول أطروحتي، وكان يقرأ ويناقش ويوجه، وكأنني ما زلت طالبا لديه. لم يسأل يوما: لماذا أساعد طالبا لم أعد مسؤولا عنه؟ كان يعتبر نجاح طلابه امتداداً لرسالته.

وفي يوم مناقشة رسالة الماجستير، أصر أن يوزع الشوكولاتة بنفسه على أعضاء لجنة المناقشة. قد يبدو الموقف صغيرا، لكنه بقي في ذاكرتي كل هذه السنوات؛ لأن التواضع لا يحتاج إلى خطب طويلة كي تراه.

وفي الليلة التي سبقت المناقشة، اتصل بي ليبارك لي مقدما الحصول على الدرجة. بالنسبة لطالب ينتظر لحظة المناقشة بقلق، لم تكن مجرد مكالمة، بل رسالة ثقة من أستاذه: أنا مؤمن بك.

وكان حريصا جدا في علاقته بطلبته. أذكر أنه كان يضع كرسيا يفصل بين مكتبه الداخلي ومكان جلوس الطلبة، فلا يسمح لأي طالبة بتجاوز ذلك الحد، وإذا كانت هناك طالبات في المكتب يصر على أن يبقى الباب مفتوحا. كانت تفاصيل بسيطة، لكنها كشفت لي مبكرا أن الأخلاق المهنية ليست شعارات، وإنما سلوك يومي لا يراه الناس في كثير من الأحيان.

وعندما قرأت مؤخرا بعض ما يكتبه الدكتور أسامة عن طفولته، فهمت أكثر من أين جاءت هذه الشخصية.

هو ابن حرثا في إربد، الذي أمضى اثني عشر عاما في مدرستها، وما زال بعد كل هذه السنين يعود بذاكرته إلى المدرسة والمعلمين والأهالي، ويتحدث عن المعلم بوصفه أبا وموجها وبانيا للأجيال. ‏

وفي حديثه عن سنوات التوجيهي، يروي أنه كان الأول على طلبة الفرع العلمي في حرثا. وعندما لم يتحقق حلمه آنذاك بالالتحاق بالجناح العسكري في جامعة مؤتة، مضى في طريق آخر قاده في النهاية إلى مسيرة مختلفة تماما. ‏

والأجمل بالنسبة لي صورة أخرى رسمها بنفسه عن طفل القرية المحب للقراءة. كان جزء كبير من مصروفه في الثمانينيات يذهب لشراء المجلات، وكان يستعير كتب الأدب والروايات من مكتبة المدرسة، وينتظر وصول الصحف اليومية إلى دكان القرية في حرثا، ويحرص على حجز نسخته قبل أن تنفد. ‏

ربما هنا نفهم جانبا مهما من أسامة عبيدات الذي عرفناه لاحقا: ذلك الطفل الذي كان ينتظر الصحيفة في دكان قرية صغيرة في شمال الأردن، أصبح أكاديميا حصل على الدكتوراه في International and Development Education من University of Pittsburgh، ثم تنقل بين التعليم الجامعي، وتقويم المدارس، والجودة، والسياسات التعليمية، وقيادة المؤسسات.

قاد أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمين، وعمل قبل ذلك في أبوظبي في الإشراف على تقييم المدارس الحكومية والخاصة، وأسهم في تأسيس وقيادة أعمال المتابعة والتقييم في مبادرة التعليم الأردنية، إضافة إلى تجارب أكاديمية في جامعات أردنية وأمريكية.

لكن بالنسبة لي، كل هذه السيرة المهنية الكبيرة لا تختصر الدكتور أسامة.

بعد أكثر من خمسة وعشرين عاما على تخرجي، لم ينقطع التواصل بيننا، بل كان في كثير من الأحيان هو المبادر بالسؤال والاتصال. وهذه عندي واحدة من أهم علامات المعلم الحقيقي: تنتهي المادة، وتنتهي الرسالة، ويحصل الطالب على الدرجة، لكن العلاقة الإنسانية لا تنتهي.

ولعل أكثر ما يعبر عن تقديري لهذا الإنسان أنني عندما رزقت بابني البكر اخترت له اسم أسامة، تيمنا بالدكتور أسامة عبيدات، ولعل وعسى أن يحمل ابني شيئا من أخلاقه وتواضعه واحترامه للناس.

قرأْتُ له مؤخرا منشورا يتأمل فيه صورة التقطت له طفلا في إربد عام 1971، ويتساءل وهو ينظر إلى ذلك الطفل: هل كان يتخيل الطريق الذي ستأخذه إليه الحياة بكل ما فيها من تحديات ونجاحات وإحباطات وطموح؟ ‏

وأعتقد أن ذلك الطفل لو استطاع اليوم أن يرى الطريق كله، من حرثا إلى بيتسبرغ، ومن الجامعة إلى المؤسسات التعليمية الكبرى، ومن دكان القرية الذي كان ينتظر عنده الصحيفة إلى غلاف مجلة تتحدث عن قادة التعليم في الشرق الأوسط، فسيكون لديه الكثير ليفخر به.

لكن أجمل ما في الرحلة، من وجهة نظري، أن المسافة كانت طويلة… أما الإنسان فلم يتغير.

هكذا أعرف الدكتور أسامة عبيدات:

قائدا في عمله، مربيا في رسالته، وإنسانا في علاقته بالناس.

مر بمحطات كثيرة، وفي كل محطة ترك أثرا. بعض الناس عندما يغادرون المكان يتركون خلفهم منصبا شاغرا، أما أسامة فيترك رائحة مسك وذكريات طيبة في نفوس من عملوا وتعلموا معه.