عمون - ليس تجديد الثقة بالأستاذ الدكتور نوفل العميريين عميدًا لكلية الزراعة في جامعة مؤتة مجرد استمرار في موقع إداري، بقدر ما يمثل تجديدًا للتكليف ورفعًا لسقف المسؤولية. فالمؤسسة الجامعية لا تُقاس فقط بما أنجزته، وإنما بقدرتها على تحويل الإنجاز إلى مسار مستدام، والإمكانات إلى أثر، والطموح إلى نتائج قابلة للقياس.

ومع تجديد الثقة بالأستاذ الدكتور نوفل العميريين عميدًا لكلية الزراعة، تبرز أسئلة المرحلة المقبلة: ما الأولويات؟ وما الذي يمكن تطويره؟ وكيف يمكن للكلية أن تعزز حضورها الأكاديمي والبحثي، وأن تكون أكثر اتصالًا بالقطاع الزراعي وسوق العمل وقضايا الأمن الغذائي، وأن تمنح طلبتها معرفةً ومهارات تفتح لهم أبواب المستقبل؟

في هذا الحوار، نضع هذه الأسئلة على طاولة عميد كلية الزراعة، بعيدًا عن لغة المجاملات، واقترابًا من صلب العمل والرؤية، وفي إطار رسالة جامعة مؤتة ودورها الأكاديمي والمجتمعي.

بدايةً، ماذا يعني لكم تجديد الثقة بكم عميدًا لكلية الزراعة؟

الجواب: بصراحة، أتعامل مع تجديد الثقة باعتباره مسؤولية قبل أن يكون تقديرًا. عندما تُجدد الثقة بشخص، فهذا يعني أن أمامه عملًا جديدًا، وربما سقفًا أعلى من التوقعات.

وبالنسبة لي، لا أريد أن يكون استمرارًا في الموقع بقدر ما أريده فرصة لمراجعة ما أنجزناه، وما الذي كان يمكن أن نفعله بصورة أفضل، وما الذي ينبغي أن نبدأ به في المرحلة المقبلة.

في النهاية، الموقع لا يمنح الإنسان قيمة بقدر ما يحمّله مسؤولية تجاه المؤسسة التي يعمل فيها.

هل تعني المرحلة المقبلة امتدادًا لما سبق، أم أنها تحمل توجهًا مختلفًا؟

الجواب: أراها امتدادًا لما تحقق، ولكن ليس بالضرورة أن تكون نسخة منه.

كل مرحلة لها أسئلتها وتحدياتها، وما كان مناسبًا في مرحلة سابقة قد يحتاج إلى تطوير اليوم. لذلك سنحافظ على ما أثبت نجاحه، وفي الوقت نفسه سنعيد النظر في بعض الأدوات والأساليب.

الفكرة ببساطة أن نستفيد من التجربة السابقة، لا أن نبقى أسرى لها.

عنوان الحوار يتحدث عن أولويات المرحلة المقبلة. ما أبرز هذه الأولويات؟

الجواب: لدينا أكثر من أولوية، لكنني لا أحب أن أفصلها عن بعضها؛ لأن تطوير التعليم، والبحث العلمي، وعلاقة الكلية بسوق العمل، وتجربة الطالب، والشراكات، كلها حلقات في منظومة واحدة.

إذا أردنا أن تتقدم الكلية فعلًا، فعلينا أن نعمل على هذه المحاور معًا. نريد تعليمًا أكثر ارتباطًا بالميدان، وبحثًا علميًا أقرب إلى المشكلات الزراعية الفعلية، وشراكات أكثر فاعلية، وتجربة أفضل للطالب.

والأهم أن نعرف في كل مرحلة ماذا حققنا، وماذا بقي علينا أن ننجزه.

كلية الزراعة تعمل في قطاع يشهد تحولات متسارعة. كيف تنظرون إلى مستقبل التعليم الزراعي؟

الجواب: أعتقد أن مفهوم التعليم الزراعي نفسه يتغير. لم تعد الزراعة مجرد تخصصات تقليدية؛ اليوم نتحدث عن التكنولوجيا، والبيانات، والمياه، والبيئة، والتغير المناخي، والأمن الغذائي، والاقتصاد.

وهذا يفرض علينا أن نعيد النظر في المهارات التي نريد أن يمتلكها خريجنا.

نريد الطالب أن يتخرج وهو يمتلك أساسًا علميًا قويًا، وفي الوقت نفسه لديه مهارات عملية وتقنية تساعده على الدخول إلى سوق العمل أو إنشاء مشروعه الخاص. باختصار، نريد أن نوسع أمامه الخيارات، لا أن نربطه بخيار واحد.

أين يلتقي هذا التوجه مع سوق العمل؟

الجواب: هنا تحديدًا يجب أن تكون العلاقة أكثر وضوحًا.

لا نريد أن يتخرج الطالب ثم يبدأ من الصفر في اكتشاف طبيعة سوق العمل. نريد أن يقترب من الميدان وهو لا يزال طالبًا.

ولهذا نحتاج إلى مزيد من التدريب العملي، ومزيد من التواصل مع القطاع الزراعي والخاص والمؤسسات ذات العلاقة، ومشاريع مشتركة تتيح للطالب أن يرى كيف تتحول المعرفة التي يتعلمها في القاعة إلى ممارسة حقيقية.

وماذا عن البحث العلمي؟

الجواب: البحث العلمي بالنسبة لنا ليس جانبًا منفصلًا عن رسالة الكلية، بل هو جزء أساسي منها.

لكن السؤال الذي يجب أن نطرحه دائمًا هو: ماذا يمكن أن يقدم البحث للميدان؟

لدينا قضايا كثيرة تستحق البحث، من المياه والإنتاجية إلى التغير المناخي والمحاصيل والثروة الحيوانية والتقنيات الزراعية والأمن الغذائي. وما نطمح إليه هو أن يكون جزء أكبر من أبحاثنا مرتبطًا بهذه القضايا، وأن نعمل بصورة أكبر ضمن فرق بحثية وشراكات متعددة التخصصات.

هل يمكن للكلية أن تكون شريكًا في معالجة المشكلات الزراعية، لا مجرد مؤسسة أكاديمية؟

الجواب: بالتأكيد، وهذا أحد الأدوار التي نريد أن نعززها.

الجامعة لا ينبغي أن تبقى بعيدة عن محيطها. وإذا كانت هناك مشكلة في القطاع الزراعي، فمن الطبيعي أن تسأل: ماذا تستطيع الجامعة أن تقدم؟

كلية الزراعة لديها خبرات ومختبرات ومرافق وكفاءات أكاديمية، وهذه كلها يمكن أن تتحول إلى أدوات لخدمة المجتمع والقطاع الزراعي.

وأعتقد أن القيمة الحقيقية تبدأ عندما يلتقي الأستاذ والباحث والطالب مع المشكلة الحقيقية في الميدان.

الطالب في قلب العملية التعليمية. ما الذي يمكن تطويره في تجربته داخل الكلية؟

الجواب: الطالب هو في النهاية المستفيد الأول من كل ما نقوم به.

لذلك لا ننظر إلى تجربته من زاوية المحاضرة والامتحان فقط. هناك التدريب، والإرشاد الأكاديمي، والأنشطة العلمية، والبيئة التعليمية، وفرص المشاركة، والاستماع إلى ملاحظاته.

نريد أن يخرج الطالب من الكلية وهو يشعر أنه لم يحصل على شهادة فقط، وإنما اكتسب معرفة ومهارة وثقة تساعده في حياته العملية.

وماذا عن أعضاء هيئة التدريس؟

الجواب: لا يمكن أن نتحدث عن تطوير حقيقي من دون الحديث عن أعضاء هيئة التدريس.

الأستاذ الجامعي هو المحرك الأساسي للتعليم والبحث، ولذلك من المهم أن نوفر له بيئة تشجع على المبادرة والتعاون والبحث والتطوير.

ومن وجهة نظري، الإدارة لا تنجح عندما تعمل وحدها؛ تنجح عندما تبني فريقًا يشعر بأن له دورًا حقيقيًا في صناعة التطوير.

تمتلك الكلية مختبرات ومرافق ومزرعة تعليمية. كيف يمكن تعظيم الاستفادة منها؟

الجواب: لدينا إمكانات مهمة، والسؤال ليس فقط ماذا نملك، وإنما كيف نستخدم ما نملك.

المختبر أو المزرعة التعليمية لا ينبغي أن تكون مجرد مرافق موجودة، بل يجب أن تكون جزءًا من العملية التعليمية والبحثية والتدريبية.

نستطيع أن نربطها بالمناهج، وبالمشاريع البحثية، وبالتدريب، وبخدمة المجتمع. وأحيانًا لا نحتاج إلى موارد جديدة بقدر ما نحتاج إلى طريقة أفضل في استثمار الموارد الموجودة.

هل لديكم تصور واضح لقياس ما سيتحقق؟

الجواب: نعم، وهذه نقطة أراها مهمة جدًا.

لا يكفي أن نقول إننا نظمنا نشاطًا أو عقدنا شراكة أو نفذنا مشروعًا. السؤال الأهم: ماذا كانت النتيجة؟

نحتاج إلى مؤشرات واضحة نستطيع من خلالها أن نتابع جودة البرامج، والبحث العلمي، والتدريب، والشراكات، وفرص الطلبة، ومدى ارتباط مخرجاتنا بسوق العمل.

والأهم أن نكون مستعدين لمراجعة أنفسنا: إذا تأخر شيء، نعرف لماذا تأخر، وإذا لم يحقق هدفه، نبحث عن طريقة أفضل.

وأين تريدون أن تكون كلية الزراعة في نهاية المرحلة المقبلة؟

الجواب: أريد أن أراها كلية أكثر حضورًا وتأثيرًا، وأكثر اتصالًا بالقطاع الزراعي والمجتمع، وأكثر قدرة على تحويل المعرفة إلى تطبيق.

وأريد للطالب أن يرى في الكلية أكثر من مكان للحصول على الشهادة؛ أن يراها مساحة للتعلم والتجربة واكتشاف الفرص.

وأريد للباحث أن يجد فيها بيئة تساعده على تحويل بحثه إلى قيمة مضافة، وأن يرى القطاع الزراعي في الكلية شريكًا يمكن الرجوع إليه في المعرفة والحلول.

كلمة أخيرة… ما الرسالة التي تحملونها للمرحلة المقبلة؟

الجواب: رسالتي ببساطة أن تجديد الثقة ليس مناسبة للاحتفاء بقدر ما هو مناسبة للعمل.

لدينا ما نبني عليه، ولدينا أيضًا ما يحتاج إلى تطوير، وهذا أمر طبيعي في أي مؤسسة حية.

نريد أن نمضي خطوة خطوة، وأن نكون واقعيين في أهدافنا، واضحين في أولوياتنا، ودقيقين في قياس نتائجنا.

وطموحنا أن تكون كلية الزراعة جزءًا فاعلًا في مسيرة جامعة مؤتة، وأن تنتقل من مجرد مواكبة التحولات في القطاع الزراعي إلى الإسهام في صناعتها.