إن ميدان التربية الخاصة يحتوي على مجموعة من الفئات التي يطلق عليها فئات التربية الخاصة والتي منها التوحد والإعاقة العقلية والاعاقة البصرية وصعوبات التعليم والإعاقة السمعية وغيرها من الفئات، فلكل فئة يوجد مجموعة من الاستراتيجيات التربوية المتخصصة لها والمتبعة في بنائها فلا يجوز استخدام البرنامج العلاجي مع الحالة إذا لم يتم إجراء عملية القياس والتشخيص ولا يمكن تحديد الفئة إلا بعد إجراء عملية تطبيق الاختبار ولا يجوز تطبيق الاختبار إلا بعد معرفة الخصائص التي ينتمي لها الطفل او الحالة فمن القضايا الهامة في ميدان التربية الخاصة قضية تنظيم البرامج.

لا يقل موضوع ادارة البرامج أهمية عن المواضيع الأخرى الذي يعود ذالك إلى توجيه طاقات العاملين و الاخصائيين في هذا المجال نحو تحقيق الهدف المنشود و إلى توحيد جميع الفريق الذي يعمل على تطوير او تقدم الحالة والذي يتمثل في الإدارة العامة و المعلم و الوالدين و الجهات المعنية او المؤسسات التعليمية و المجتمع ايضاً، فهي تعمل على التنظيم و التنسيق بين جميع الجهات و إثراء الخبرات التي يتمتع كل من هذه الجهات ومشاركة جميع الخبرات بين الفريق، إلى الاختصار في الجهد المبذول والوقت المستغرق في ذلك ان عملية ادارة البرنامج التعليمي او التدريبي للحالة يعمل ايضاً على تحقيق التدريس الفعال داخل المركز و العمل على تقييم اداء المعلمين وتزويدهم بالمعلومات و المهارات اللازمة لتحقيق الأهداف المرجوة ومعرفة الحاجات اللازمة للمركز و نقاط القوة و نقاط الضعف عند الإدارة، كذالك مشاركة الوالدين وذوي العلاقة في اعداد الخطط سواء اكانت خطط تعليمية او تربوية و تدريبهم على استخدامها عن طريق جلسات التدريب او محاضرات إرشادية للتثقيف في الفئة ومعرفة كيف يتم التعامل و التواصل مع الحالة..