السؤال الأكبر الذي يجب أن نطرحه اليوم إلى أين يتجه التعليم في عالم يتغير بهذه السرعة؟

نحن نعيش مرحلة غير مسبوقة من التطور التكنولوجي والذكاء الاصطناعي لم يعد فكرة من أفلام الخيال العلمي بل أصبح جزءا من سوق العمل وبدأ يعيد تشكيل طبيعة الوظائف نفسها .

تخصصات كنا نعتقد أنها مضمونة لسنوات طويلة قد تتغير طبيعتها وبعض المهام التي كان يقوم بها الموظف يوميا أصبحت اليوم تنجزها برامج وأنظمة ذكية خلال دقائق .

حتى مهنة البرمجة نفسها التي كانت تقدم لأبنائنا باعتبارها واحدة من أهم وظائف المستقبل بدأت تتغير مع أدوات الذكاء الاصطناعي التي تستطيع كتابة الأكواد وتحليل البيانات واكتشاف الأخطاء وإنجاز جزء كبير من المهام التي كان يقوم بها المبرمج .

وهذا لا يعني أن المبرمج سيختفي غدا . لكنه يعني أن طبيعة المهنة ستتغير والمهارات المطلوبة ستتغير معها .

والأمر لا يتوقف عند البرمجة.

نحن أمام عالم قد لا يكون فيه السؤال كم موظفا تحتاج المؤسسة؟ بل كم موظفا تستطيع التكنولوجيا أن تستبدل؟

قد نشهد مستقبلا مؤسسات تحتاج إلى عدد أقل من الموظفين لكن بمهارات أعلى موظفين يستطيعون استخدام الذكاء الاصطناعي، استخراج المعلومات، تحليلها، اتخاذ القرارات، ومراقبة الأنظمة بدلًا من القيام بكل العمل يدويا .

وهنا تصبح مسؤولية التعليم أكبر بكثير .

فإذا كنا اليوم نضغط على أبنائنا للحصول على أعلى العلامات من أجل دخول تخصص معين فعلينا أن نسأل أنفسنا هل هذا التخصص سيظل مطلوبا بعد عشر سنوات؟ وهل المهارات التي نعلمها لأبنائنا اليوم ستظل كافية عندما يدخلون سوق العمل؟

العالم يتحرك بسرعة والتعليم لا يجوز أن يتحرك بالسرعة نفسها التي كان يتحرك بها قبل عشرين عاما .

نحن لا نحتاج فقط إلى طالب يحفظ وينجح في الامتحان بل إلى إنسان يستطيع أن يتعلم من جديد طوال حياته ويتكيف مع التغيير ويفكر ويحل المشكلات، ويبدع، ويتعامل مع التكنولوجيا بدلا من أن يخاف منها .

لذلك، ربما ان الأوان أن نعيد تعريف كلمة "تخصص مطلوب".

فالتخصص المطلوب اليوم قد لا يكون مطلوبا بالشكل نفسه غدا

والمهارة التي لا يستطيع الذكاء الاصطناعي تقليدها بسهولة قد تصبح أهم من الشهادة نفسها .

نحن أمام جيل سيدخل سوق عمل مختلفا تماما عن السوق الذي عرفه آباؤه .

ولهذا، لا يكفي أن نسأل أبناءنا ماذا تريد أن تدرس؟

علينا أن نسأل أيضًا

ماذا يستطيع الإنسان أن يقدم في المستقبل ولا تستطيع الآلة أن تقدمه؟

وهنا يبدأ التحدي الحقيقي لمنظومة التعليم .

أن ننتقل من تعليم الطالب كيف يحصل على العلامة إلى تعليمه كيف يصنع قيمة في عالم يتغير كل يوم .